2025年5月30日是第九個(gè)全國(guó)科技工作者日，主題為“矢志創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)”。習(xí)近平總書記指出，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。2019年6月，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，系統(tǒng)闡釋了科學(xué)家精神的深刻內(nèi)涵，這不僅是對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)格局的回應(yīng)，更為新時(shí)代人才培育指明了方向，要提升科學(xué)家精神在高校思想政治教育中的重要地位，教育引導(dǎo)學(xué)生以“愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的精神為引領(lǐng)，在創(chuàng)新浪潮中錨定信仰坐標(biāo)。
科學(xué)家精神與思政引領(lǐng)力深度共振。科學(xué)家精神是鐫刻在中國(guó)科技史冊(cè)上的精神豐碑，它以愛國(guó)為底色、以創(chuàng)新為鋒芒、以求實(shí)為筋骨，以奉獻(xiàn)為紐帶，以協(xié)同為載體，以育人為方向，在代際傳承中凝練出獨(dú)特的精神光芒。真理從不屈服于捷徑，創(chuàng)新終將屬于靜水深流者。作為中國(guó)科技崛起的精神基因，其更是思政引領(lǐng)力的源頭活水。北斗系統(tǒng)的“自主可控”基因、錢學(xué)森沖破重重阻撓歸國(guó)鑄劍、黃大年放棄優(yōu)渥待遇扎根地質(zhì)勘探……一代代科技工作者在數(shù)據(jù)海洋中堅(jiān)守真理標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)室里書寫科學(xué)定力，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“科學(xué)家精神”的深刻內(nèi)涵。當(dāng)下，“唯論文”“唯帽子”的功利傾向開始侵蝕部分人的科研初心，逐漸輻射出“唯分?jǐn)?shù)”“唯加分”的可怕現(xiàn)象，要強(qiáng)化思政引領(lǐng)力的重要作用，為高校學(xué)生筑牢精神錨點(diǎn)。在新質(zhì)生產(chǎn)力勃興的今天，要以政治引領(lǐng)力回答“為誰創(chuàng)新”的命題，融入“國(guó)之大者”的大血脈；以價(jià)值塑造力破除“技術(shù)崇拜”的窠臼，培育“心懷天下”的大格局；以實(shí)踐感召力打通“紙上談兵”的壁壘，搭建“知行合一”的大橋梁，將精神符號(hào)轉(zhuǎn)化為可感可知的行動(dòng)，促進(jìn)教育從“入眼入耳”到“入腦入心”的躍遷，引導(dǎo)學(xué)生在“卡脖子”技術(shù)攻堅(jiān)中實(shí)現(xiàn)從“跟跑者”到“領(lǐng)航者”的蛻變。
從知識(shí)傳授到精神浸潤(rùn)。將科學(xué)家精神融入思政引領(lǐng)，需要打破傳統(tǒng)教育課堂中“填鴨式”的單純特點(diǎn)，拓展價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向、知識(shí)傳授為過程、實(shí)踐落地為結(jié)果的育人向度，熔鑄精神、提升內(nèi)涵、豐富手段。在主題教育、專題黨團(tuán)課中引入科學(xué)家精神的案例故事，在專題研討、專題學(xué)習(xí)中設(shè)立相關(guān)主題，將抽象的元素轉(zhuǎn)化為可感知的符號(hào)，融入思考、思索和思辨，將科學(xué)家故事轉(zhuǎn)化為鮮活的案例素材。要重視跨學(xué)科的融合教育，在工科課堂植入科技倫理研討，在文科教學(xué)中嵌入科學(xué)史的文明對(duì)話，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在跨維度的知識(shí)碰撞中理解“科學(xué)無國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)”的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，要注重成長(zhǎng)發(fā)展的過程化監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的單純想法，以素養(yǎng)、能力、格局為導(dǎo)向，在協(xié)作精神、攻堅(jiān)能力、解困韌性、家國(guó)情懷等方面提高、進(jìn)步、變優(yōu)，以科學(xué)家精神指引自己實(shí)現(xiàn)“量”到“質(zhì)”躍升。
從場(chǎng)景體驗(yàn)到價(jià)值內(nèi)化。精神培育的本質(zhì)是實(shí)踐的落地，要充分利用實(shí)驗(yàn)室、教育場(chǎng)館、企業(yè)展館等平臺(tái)，發(fā)揮線上與線下、校內(nèi)與校外的育人優(yōu)勢(shì)，拓展育人載體，挖掘育人資源，構(gòu)建育人共同體，多維構(gòu)建科學(xué)家精神的育人內(nèi)核。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)軟件、進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生在重大項(xiàng)目的實(shí)際體驗(yàn)中感受科研；要充分用好志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、基層掛職鍛煉等機(jī)會(huì)平臺(tái)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村振興、基層治理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中詮釋“把論文寫在祖國(guó)大地上”的擔(dān)當(dāng)；要利用好虛擬平臺(tái)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)、人工智能技術(shù)賦能展現(xiàn)高水平科研成果，將高端、前沿、復(fù)雜的高技術(shù)含量場(chǎng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易觸摸的平臺(tái)，讓學(xué)生更加近距離接觸科研，將科學(xué)家精神的“精神能量”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“前進(jìn)勢(shì)能”。
從授業(yè)解惑到內(nèi)涵向?qū)А＝處熽?duì)伍的精神高度，決定思政引領(lǐng)的育人效能。高校教師要系統(tǒng)研修科技史、科學(xué)家事跡、科研科創(chuàng)常識(shí)等，用好一張張泛黃的設(shè)計(jì)圖紙、一頁(yè)頁(yè)寫滿公式的餐巾紙、一封封未能寄出的家書，深入把握科學(xué)家精神的時(shí)代內(nèi)涵。要促進(jìn)思政教師與專業(yè)課導(dǎo)師結(jié)隊(duì)、課程思政、思政課程和學(xué)生思政融合，全面、系統(tǒng)、深入地開展歷史、故事、人物的科普，挖掘內(nèi)涵、剖析精神、融入教育。邀請(qǐng)知名教授、青年人才、行業(yè)高管、優(yōu)秀校友、科技特派員、離退休科技工作者加入育人隊(duì)伍，形成育人合力，開展“科研報(bào)國(guó)”“專業(yè)報(bào)國(guó)”“工業(yè)報(bào)國(guó)”大講堂，以科學(xué)家精神啟迪學(xué)生，將科學(xué)家精神培育納入教師職稱評(píng)審、學(xué)科評(píng)估體系，讓“育德”與“授業(yè)”成為統(tǒng)一的職業(yè)追求。
當(dāng)前，科學(xué)家精神已經(jīng)超越了行業(yè)精神的范疇，成為中華民族現(xiàn)代化征程的精神指引。以科學(xué)家精神提升高校思政引領(lǐng)力，就是要以愛國(guó)為旗，以創(chuàng)新為刃，在思政引領(lǐng)的沃土上深耕細(xì)作，熔鑄科學(xué)家精神，培育兼具科學(xué)素養(yǎng)與家國(guó)情懷的時(shí)代新人，讓中國(guó)式現(xiàn)代化既擁有強(qiáng)大的科技硬實(shí)力，更具備深沉的精神軟實(shí)力，讓科學(xué)家精神在中華民族偉大復(fù)興的征程中代代傳承、熠熠生輝。（合肥工業(yè)大學(xué)李麗鵬、吳澤城）
原載于中國(guó)教育在線2025年5月27日
原文鏈接：https://gj.eol.cn/gxdt/202505/t20250527_2671210.shtml
